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Tout d'abord, je voudrais vous remercier d‘avoir eu l'opportunité de vous rencontrer ainsi que pour cette méthode.
Je dois admettre que ce projet m'a attiré dès le début. J‘ai été aussitôt attirée et mise au défi par son nom
“L’Alphabet Vivant et Aimé” : comment un alphabet peut-il être aimé et vivant ? Au vu cette réaction spontanée, j'ai donc découvert dès le départ la raison pour laquelle cette méthode a été créée. J'ai moi-même appris les lettres et le processus de lecture et d'écriture de manière «classique», bien sûr, et je me suis, par conséquent, posée cette question. Ma propre expérience ne m'a pas permis d'associer l'apprentissage de l'alphabet avec des sentiments positifs: pour moi, il a été un « devoir », et non pas un plaisir.

Peu de temps après cette première découverte, j'étais totalement fascinée par la cohérence de la méthode, son argumentation scientifique, sa simplicité et son naturel. C'est exactement comme cela que les choses doivent se passer.

Il ne s'agit pas seulement d'apprendre l'alphabet, mais aussi d'aider les enfants à apprendre par eux-mêmes. Les enfants vivent une histoire, s'identifient aux personnages, affrontent les défis, et tout cela les aide à se développer personellement. Ils imaginent et racontent leur propre histoire. C'est un processus de connaissance de soi. À mon avis, “ L’Alphabet Vivant et Aimé” est plus qu’une histoire pour l'apprentissage des lettres : pour les enfants c’est une expérience sur la façon de vivre et d’aimer.

Les principaux aspects scientifiques qui m'ont attiré sont : « Pas de connaissance sans émotion », « Phases Critiques: c'est maintenant ou jamais ! », « Passer de la vue d’ensemble au détail / effet chapeau mexicain », « Si un enfant réagit avec hyperactivité, cela peut être une réaction saine », « L‘innovation vient des équipes ».

Ce projet est d'autant plus ambitieux lorsque l'on observe la résistance de l'homme à changer. Et c'est pourquoi les enseignants peuvent être réticents en découvrant ce projet (c'est en fait le même problème, le cerveau humain se sent confortable avec ce qu'il sait et a besoin de temps pour changer). Je dois admettre que moi la première, j'ai aussi eu besoin de temps pour approfondir la méthode, ainsi que pratiquer et améliorer mon langage corporel dans le but de devenir plus expressive.

Je travaille depuis 16 ans en tant que psychologue clinicien avec des enfants (y compris des enfants ayant des besoins spéciaux, des difficultés d'apprentissage, autisme, etc.), des parents et des enseignants. Dans le cas particulier des enfants autistes, qui connaissent déjà l'alphabet, je peux voir ce projet aussi dans le sens inverse: nous commençons par ce qu'ils savent (les lettres) pour développer leur langage corporel et les émotions, la consience de soi et la cohérence centrée.

À mon avis, c'est une méthode très ingénieuse. Je vais l'appliquer.
Merci encore pour l'opportunité d'apprendre.
J'entre dans ce projet avec le désir de mettre en œuvre et de développer la méthode présentée.

Nos étudiants de première année de la Faculté de Montanologie et d'Ingénierie de Protection de l'Environnement en Agriculture ont participé avec grand intérêt à ce séminaire d'éducation primaire favorable au cerveau. Leur intérêt est double : en tant que futurs enseignants dans les zones rurales et en tant que futurs parents. L'ingéniosité et la créativité des méthodes d'apprentissage proposées sont une source d'inspiration pour ces enseignants, car le projet traite de valeurs émotionnelles importantes, quel que soit l'âge de l'auditoire.
Grâce à la nouveauté qu‘est son approche participative constructive, nous voyons le succès du projet en particulier pour le développement individualisé dans des environnements multiculturels. La méthode enrichit émotionnellement et cognitivement, soutient la tolérance et s'oriente vers les choses qui unissent les gens, indépendamment des barrières linguistiques.
Nous félicitons l'équipe du projet et nous sommes ouverts à de nouvelles collaborations pour le bénéfice de tous.

L'esprit des enfants est comme une éponge: il absorbe et stocke les informations à un rythme élevé. Mais la façon dont les enfants peuvent utiliser les informations qu'ils stockent et les appliquer dans la vie réelle dépend beaucoup de la façon dont ces informations sont présentées.
Par conséquent, je pense que cette approche d‘enseigner l'alphabet, de présenter le nouveau matériel et de faire un défi interactif grâce auquel les enfants sont amenés à découvrir les lettres, assure une logique intuitive, mais aussi une approche scientifique.
Les images présentées aux enfants sont pleines de significations polyvalentes: outre la découverte des lettres de l'alphabet, les images enseignent l'amitié, la confiance, la collaboration, l'amour. Ils peuvent être un point de départ pour développer de nouveaux sujets et de nouvelles activités.
Les enfants sont plus intéressés par ce qu'ils aiment ou adorent et par ce qui leur fait plaisir, ce qui les rend heureux. L‘ «Alphabet Vivant et Vécu», qu'ils découvrent à travers les images, est donc naturel pour eux. Le fait qu'ils soient mis au défi tout au long de l'histoire pour reconnaître, découvrir et trouver des significations, des explications, des liens entre les personnages, les rend «éveillés», maintient leur intérêt et assure un apprentissage conscient, significatif et concret.

C'est une opportunité de plateforme pour moi. Je ne pouvais pas être plus reconnaissante quand Maria m'a demandéde participer avec d'autres nations européennes et d'aider dans le développement d‘une méthode d'enseignement à destination des écoliers basée sur les neurosciences. C'est une excellente opportunité pour moi parce que je suis passionnée par l'art et les neurosciences, et que je veux devenir pédopsychiatre dans un futur proche.
J'espère que ce projet sera bientôt diffusé et qu‘il soutiendra des enfants futuristes, intelligents et créatifs :)

Il y a un an, j'ai assisté à la première formation européenne pour des coachs d'alphabétisation «Brain-Friendly» au nouveau siège du projet à Wiednitz, afin de devenir un étudiant-enseignant certifié de l'approche d'alphabétisation neuro-didactique. La formation a été une expérience inoubliable et fortement impressionnante. J'ai récemment terminé ma maîtrise en éducation à l'université Humboldt de Berlin, mais au cours de mes études, je n'ai jamais autant appris sur les découvertes récentes en neurosciences sur lesquels Mme Lorenz a fondé sa méthode et ses matériaux. J'ai été étonné de voir à quel point ce matériel était immédiatement accessible grâce au manuel que Mme Lorenz a fourni, en utilisant de nombreux exemples et illustrations. La partie la plus mémorable de la formation est certainement l'approche pratique de l'utilisation du matériel. Au lieu de simplement discuter de la nouvelle méthode et du nouveau matériel, nous avons été encouragés à choisir une lettre de l'alphabet et à appliquer les connaissances théoriques que nous avions acquises précédemment. Ces exercices pratiques ont été menés avec les autres stagiaires, jouant alors le rôle d‘élève, mais agissant aussi en tant qu'observateurs et donnant des commentaires. Le tout a été enregistré avec une caméra vidéo permettant aux participants de prendre du recul sur leur propre performance.
Mme Lorenz était toujours à l'écoute des questions, des commentaires et des suggestions, tout en faisant en sorte que tout le monde se sente à l'aise et à la maison au centre de conférences. Toute l'expérience a été absolument inspirante et je suis impatient de continuer ma formation et, espérons-le, de devenir un enseignant-formateur certifié dans cette nouvelle approche de l'alphabétisation incroyablement liée aux sens.

La passion de Maria pour l'apprentissage et l'éducation en neurosciences est contagieuse. Vous ne pouvez pas passer du temps sur ce projet sans apprendre quelque chose de nouveau et en vouloir plus. Maria est généreuse avec son temps, expliquant et démontrant clairement les tâches. Elle communique les concepts neuroscientifiques clés ainsi que leur relation au développement et à l'éducation de l'enfant dans des termes simples que n'importe qui pourrait comprendre.

Tous les autres bénévoles que nous avons rencontrés étaient incroyablement gentils et serviables, donnant de leur temps libre pour aider ma fille de 8 ans à réparer des vélos, cuisiner de vraies crêpes françaises, jouer au badminton ou au tennis de table ou même regarder des films amusants. Merci Thérèse, Solène, Alin, Pedro, Esther, Alina et Amira et bonne chance pour l'avenir !
Nous avons séjourné dans une chambre confortable et spacieuse.

Le projet est incroyable et, dès le premier jour, Maria a veillé à ce que nous apprenions de manière intelligente. Elle est parvenue à faire ressortir le meilleur de nous-mêmes à travers divers projets et défis; certaines tâches furent un gros défi mais quiconque intéressé par le domaine de l'éducation d'aujourd'hui dira que cela en valait la peine, tant les connaissances et le message sont importants. C‘est bon d'avoir quelque chose à partager à la maison avec des amis et avec la communauté ! Merci Maria de nous avoir invité à faire partie de ce merveilleux projet !

Ce projet, non seulement augmente tout l'univers créatif précieux que nous avons en nous - ce que je pense fondamental - ,mais fournit également toute la théorie scientifique dont nous avons besoin pour le mettre en pratique. Je ne savais pas que j'adorerais enseigner, et je ne l'aurais jamais découvert sans María!
J'aurais adoré passer plus de jours à en apprendre davsantage sur toutes les choses que vous avez découvertes et sur lesquelles vous avez travaillez.
Cette expérience a enrichi ma vie sur tant de plans. Je ne pourrais pas être plus reconnaissante.
J'ai aimé être bénévole et avoir l'opportunité de me joindre à ce projet éducatif. Je pense vraiment que tout le monde devrait apprendre à ce sujet et le partager. J'ai toujours pensé que l'art était le meilleur moyen de connecter les gens, de partager des informations, de se connaître.
J'espère pouvoir vous aider à changer le monde ; )
Bises à distance.

Je suis resté une dizaine de jours en septembre et même si ce fut une courte période, cela a été une expérience nouvelle et très intéressante : j'étais heureux de pouvoir aider à faire des travaux pratiques et créatifs pour ce projet éducatif. J'ai aussi eu l'occasion d'apprendre beaucoup de choses fascinantes sur la neurologie grâce à la grande passion de Maria et à l'énergie qu'elle insufle à ce projet.
Je souhaite tout le meilleur à ce projet, quìl soit une réussite et qu‘il puisse s'étendre dans les années à venir ! Je suis sûr que je reviendrai un jour !

Le temps que j'ai passé à Gruenewald Strasse était une expérience incroyablement diversifiée, j'ai eu l'occasion de faire une grande variété de tâches. L'éducation cérébral e était fascinante. J'ai beaucoup appris et eu la chance de participer à un processus de certification et à un court métrage. J'ai vraiment bon espoir que le modèle d'éducation favorable au cerveau se développe et qu'il touche un large public.
De plus, j'ai eu la chance de rencontrer une variété de gens incroyables et merveilleux.
Merci Maria pour cette expérience absolument unique et mémorable en Saxe, Allemagne!