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Modules de Formation

 

Formation ECVET pour une éducation favorable au cerveau

L'objectif de la formation est d'appliquer les résultats des recherches neurologiques pour créer des bases éducatives solides, afin de répondre aux nouvelles exigences culturelles d'une manière qui profite à tous, des élèves brillants jusqu'aux élèves nécessitant un soutien.
 
Le choix des modules permet aux enseignants, aux éducateurs et aux parents/grands-parents de s'y lancer directement.
 
Les cours sont actuellement proposés en anglais, allemand et français.
De plus, le documentaire est déjà disponible en lituanien, italien, roumain et tchèque.
 
La formation fournit:
- Une compréhension claire de ce dont le cerveau a besoin pour apprendre avec autant de persévérance, de naturel et d'efficacicté qu'au cours de la petite enfance.
- L'acquisition de compétences pratiques pour un soutien holistique du développement de l'enfant, de la lecture et de l'écriture.
- Un manuel neurodidactique * et des vidéos, ainsi que le matériel requis pour les différentes tranches d’âge.

Chaque module se termine par un test et un stage pratique avec le certificat européen ECVET.
Les modules A et B peuvent être complétés soit en cours résidentiels d’une semaine, soit en cours par correspondance.
Le module C est un cours résidentiel destiné aux personnes créatives (poètes, écrivains et musiciens, ainsi qu’aux ingénieurs audio ou vidéo, interprètes, programmeurs et concepteurs).
Le lieu est le site d'une ancienne école secondaire située à la campagne dans les réserves naturelles de la Lusace.
 
Pour être pris en compte pour une bourse, les candidats seront majeurs et enverront une lettre de motivation avec CV et références.

 

MODULES

Ce certificat permet au diplômé d'enseigner l'alphabet et l'écriture d'une manière ludique, utilisant la narration pour permettre aux enfants d'apprendre les lettres en tant formes réelles plutôt qu'en tant que forme abstraite.
 
Le diplômé a 
- une compréhension claire des processus neurologiques par lesquels le cerveau apprend et retient l'information.
- la capacité d'appliquer ces connaissances aux cours d'alphabétisation.

Ce certificat permet au diplômé
- de donner des conseils pédagogiques et méthodiques en matière d'éducation et de formation adaptées aux besoins du cerveau.. 
- d'organiser des cours d'enseignement d'une manière favorable au cerveau.

Ceci comprend :


LA BIOGRAPHIE DU CERVEAU
Ce dont les cellules cérébrales ont besoin et à quel âge. Les phases dites critiques.
Ce que le cerveau peut et ne peut pas faire. La neuroplasticité.
La différence dans les besoins d'apprentissage entre les filles et les garçons. Le contrôle corporel et le développement intellectuel.


LA JOURNÉE DU CERVEAU
Qu'est-ce qui construit et protège les neurones? Le rôle des questions, des erreurs et de la reconnaissance.
Pourquoi les leçons doivent être passionnantes? Les tâches de l'hippocampe.
L'impact inattendu de la violence à l'écran. Conditionnement classique de Pavlov.
Comment critiquer peut nous changer? Le programmateur dans notre cerveau.
Pourquoi les récompenses sont un “autogoal”? Le management des connexions neuronales.
Pourquoi le plaisir avant le travail mène au succès? La biochimie de l'apprentissage.
Ce qui importe à la fin de la journée. Le quart de nuit du cerveau.
IT-TECHNICS DANS LE CERVEAU
Comment les sentiments affectent la mémoire. Les tâches de l'amygdale.
Gestion du stress: contourner le « cerveau reptilien». Des moyens modernes pour s'arranger avec nos fonctions de l'âge de pierre.
Premières rencontres - développer une relation positive avec un sujet. Stockage central et latéral.
L'effet «chapeau mexicain» et la cartographie de l'esprit. Les fonctions Center-Surround.
Comment apprendre une nouvelle langue aussi facilement que la langue maternelle? Les fonctions Center-Surround.
Marquage - comment s'assurer que ce n'est pas la faute, mais la correction qui s'imprègne? Fonctions de l'Hippocampe.

Ce certificat permet au diplômé de créer du matériel éducatif favorable au cerveau.
Le diplômé a une compréhension fondée de l’impact physiologique des moyens artistiques sur les fonctions d’apprentissage du cerveau.

Le matériel de développement comprend :
Un conte sur l'alphabet
Un poster du conte sur l'alphabet
Un poster de l'écriture manuscrite et de l'écriture imprimée
Cartes de jeux sur l'alphabet
Livre de coloriage
Livre d'exercices
Boite à outils pour la rédaction créative

Ce matériel et cette approche permettent au cerveau de stocker/sauvegarder l’alphabet sous forme d’expériences contextuelles et émotionnelles, d’un entraînement haptique et de motricité fine, ainsi que de stimuli visuels et auditifs dans un contexte directement compréhensible. Il en résulte des réseaux neuronaux denses qui fonctionnent de manière durable et ciblée.
 
Les jalons
- Les étapes du développement personnel sont vécues au cours du conte.
- Les lettres sont spontanément intériorisées en tant qu'événements de ces étapes.
- Des phrases utiles restent à l'oreille en tant qu'outils de compétence sociale.
- La parole est développée dans des jeux de rôles et des activités musicales.
- La réflexion et l’interaction au sein du groupe sont pratiquées en créant des images ensemble.
- Dès le premier coup, la main ressent de la confiance grâce aux nouveaux «exercices d’écriture sur place».
- L’inspiration pour l’écriture créative jaillit de la joie que procure le son de la parole, grâce à laquelle nous avons appris à parler.
 

 


LA BIOGRAPHIE DU CERVEAU

Ce dont les cellules cérébrales ont besoin et à quel âge. Les phases dites critiques.
Ce que le cerveau peut et ne peut pas faire. La neuroplasticité.
La différence dans les besoins d'apprentissage entre les filles et les garçons. Le contrôle corporel et le développement intellectuel.

 


LA JOURNÉE DU CERVEAU

Qu'est-ce qui construit et protège les neurones? Le rôle des questions, des erreurs et de la reconnaissance.
Pourquoi les leçons doivent être passionnantes? Les tâches de l'hippocampe.
L'impact inattendu de la violence à l'écran. Conditionnement classique de Pavlov.
Comment critiquer peut nous changer? Le programmateur dans notre cerveau.
Pourquoi les récompenses sont un “autogoal”? Le management des connexions neuronales.
Pourquoi le plaisir avant le travail mène au succès? La biochimie de l'apprentissage.
Ce qui importe à la fin de la journée. Le quart de nuit du cerveau.

 
 

IT-TECHNICS DANS LE CERVEAU
Comment les sentiments affectent la mémoire. Les tâches de l'amygdale.
Gestion du stress: contourner le « cerveau reptilien». Des moyens modernes pour s'arranger avec nos fonctions de l'âge de pierre.
Premières rencontres - développer une relation positive avec un sujet. Stockage central et latéral.
L'effet «chapeau mexicain» et la cartographie de l'esprit. Les fonctions Center-Surround.
Comment apprendre une nouvelle langue aussi facilement que la langue maternelle? Les fonctions Center-Surround.
Marquage - comment s'assurer que ce n'est pas la faute, mais la correction qui s'imprègne? Fonctions de l'Hippocampe.


L'objectif de la formation est de servir l'éducation par des moyens artistiques, en utilisant le style, la dynamique et la réciprocité du son, de la couleur et des formes, conformément aux fonctions de l'apprentissage.
  vue d'ensemble
 

Le stage fait partie de chaque module de formation. Les participants reçoivent des conseils individuels pour consolider en tant que compétences les connaissances acquises.
Les stagiaires complètent le stage par une présentation.
Nous proposons des stages en Allemagne et dans les pays de nos partenaires.

A, B et D font partie de chaque module. 
C s'adresse aux créatifs (techniciens du son et de vidéo, interprètes, programmeurs, concepteurs, poètes / écrivains, musiciens).

Les stages peuvent être combinés avec un séjour à l'étranger.

Table des modules

Des rapports. et des interviews de participants.

S'inscrire à la formation

Veuillez demander l'accès aux examens en ligne aux représentants de votre pays 

FAQ Foire aux questions

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*"Neurodidactics" is a new term of the 21st century for educational approaches based on neuroscientific findings.
It is not to confuse with the term "neurolinguistics", the origin of which is in the 19th century and rooted in psychology.