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Zunächst möchte ich Ihnen für die Gelegenheit danken, Sie und diese Methode kennenzulernen.
Ich muss zugeben, dass dieses Projekt mich von Anfang gefesselt hat. Sein Name, "Geliebt-Gelebtes-Alphabet" forderte mich sofort heraus: wie kann ein Alphabet geliebt und lebendig sein? Meine spontane Reaktion hatte den Anlass für die Methode sofort erkannt. Denn die Buchstaben und dann das Lesen und Schreiben hatte ich selbstverständlich auf "klassische" Weise gelernt. Daraus ergab sich meine Frage. Meine eigene Erfahrung ermöglichte mir nicht, das Alphabet mit positiven Gefühlen zu assoziieren: für mich war es ein "Muss".
Schon bald nach dieser ersten Frage, war ich vollständig fasziniert von der Kohärenz der Methode, ihrer wissenschaftlichen Argumentation, ihrer Einfachheit und ihrer Natürlichkeit. Genau so soll es sein.
Es geht nicht nur darum, das Alphabet zu lernen, sondern um das Lernen im Allgemeinen, wie man Kindern hilft, selber zu lernen sowie etwas über sich zu lernen. Die Kinder erleben eine Geschichte, identifizieren sich mit den Charakteren, stellen sich den Herausforderungen und all dies hilft ihnen, sich selbst zu entwickeln. Sie veranschaulichen und erzählen ihre eigene Geschichte. Es ist sowohl Aneignung von Wissen als Selbsterkenntnis. Meiner Meinung nach ist das Geliebt-Gelebte-Alphabet mehr als nur eine Geschichte zum Lernen von Buchstaben. Es bietet Kindern eine Erfahrung wie man lebt und liebt.
Die wichtigsten wissenschaftlichen Aspekte, die mich ansprachen, sind: „Keine Erkenntnis ohne Emotion“, „Kritische Phasen: nutze es oder verliere es“, „Vom Gesamtbild zum Detail / Mexikanerhut-Effect“, „Wenn ein Kind mit Hyperaktivität reagiert, kann das eine gesunde Reaktion sein", "Innovation kommt von Teams".
Darüber hinaus, ist es ein anspruchsvolles Projekt, wenn man den menschlichen Widerstand gegenüber Veränderungen bedenkt. Das kann Lehrer zurückhaltend machen (wobei es natürlich wieder um das menschliche Gehirn geht : es fühlt sich wohl mit dem, was es kennt, und braucht Zeit, um Veränderungen zu akzeptieren). Ich muss zugeben, auch ich brauche Zeit, um die Methode zu vertiefen, zu üben und meine Körpersprache zu verbessern, um expressiver zu werden.
Ich arbeite seit 16 Jahren mit Kindern (einschließlich Kinder mit besonderen Bedürfnissen, Lernschwierigkeiten, Autismus usw.), Eltern und Lehrern als klinische Psychologin. Im besonderen Fall der autistischen Kinder, die bereits das Alphabet kennen, kann ich dieses Projekt in der umgekehrten Richtung angewendet sehen: Wir beginnen mit dem, was sie kennen (Buchstaben), um daran Körpersprache, Emotionen, Selbstverständnis und zentrierte Kohärenz zu entwickeln.
Meiner Meinung nach ist es eine sehr einfallsreiche, vielseitige Methode. Ich werde sie anwenden.
Nochmals vielen Dank für die Gelegenheit zu lernen. Ich nehme an diesem Projekt teil mit dem Wunsch, die vorgestellte Methode einzusetzen und zu entwickeln.

Unsere Erstsemester-Studenten der Fakultät für Montanologie und Ingenieurwissenschaften für Umweltschutz in der Landwirtschaft haben an diesem Seminar für gehirn-gerechte Grundschulbildung sehr interessiert teilgenommen. 
Ihr Interesse besteht aus zwei Perspektiven: als zukünftige Lehrer in ländlichen Gebieten und als zukünftige Eltern.
Der Einfallsreichtum und die Kreativität der vorgeschlagenen Lernmethoden erweisen sich für diese Lehrer als eine Inspirationsquelle, denn das Projekt behandelt emotionale Werte, die unabhängig vom Alter des Publikums von Bedeutung sind.
Durch die Neuartigkeit seines konstruktiv partizipativen Lernens, sehen wir besonderen Erfolg des Projektes für individualisierte Entwicklung in multikulturellen Gebieten. Die Methode bereichert emotional und kognitiv, unterstützt die Tolleranz und orientiert sich an den Dingen, die Menschen verbinden über sprachliche Barrieren hinaus.
Wir gratulieren dem Projektteam und sind zum Wohle aller offen für weitere Kooperationen.

Kindern sind wie ein Schwamm: sie absorbieren und speichern Informationen mit hoher Geschwindigkeit. Aber die Art und Weise, wie Kinder die von ihnen gespeicherten Informationen nutzen und im realen Leben anwenden können, hängt stark davon ab, wie ihnen die Informationen präsentiert wurden.
Deshalb denke ich, dass dieser Ansatz das Alphabet zu lehren, das neue Material zu präsentieren und die interaktive Herausforderung, welche die Kinder zum Entdecken der Buchstaben des Alphabets führt, ein logisches, intuitives und auch wissenschaftliches Vorgehen garantiert.
Die den Kindern gebotenen Bilder sind voller vielseitiger Bedeutungen: über die Entdeckung der Buchstaben des Alphabets hinaus, lehren sie Freundschaft, Vertrauen, Zusammenarbeit und Liebe. Das Material und die Methode regt auch als Ausgangspunkt an, neue Themen und Aktivitäten zu entwickeln.
Kinder interessieren sich besonders für das, was sie mögen oder lieben, was ihnen Freude bereitet und sie glücklich macht. Ein "gelebtes" Alphabet, das sie in den Bildern entdecken und lieben können, ist natürlich.
Die Tatsache, dass sie im verlauf der Geschichte herausgefordert werden, Verbindungen zwischen den Charakteren zu entdecken, Bedeutungen zu erkennen und Erklärungen zu finden, macht sie "wach", hält ihr Interesse lebendig und sorgt für ein bewusstes, sinnvolles und praktisches Lernen.

Dies ist eine Plattform-Möglichkeit für mich. Ich könnte nicht dankbarer sein, als Maria mich bat, gemeinsam mit Teilnehmern anderer europäischer Nationen bei der neurowissenschaftlichen Entwicklung von Unterrichtsmethoden für Schulkindern zu helfen. Das ist eine große Chance für mich, weil ich eine Leidenschaft für Kunst und Neurowissenschaften habe und in naher Zukunft Kinderpsychiater werden möchte.
Ich hoffe, dass dieses Projekt bald eine weite Verbreitung findet und großartige, futuristische, intelligente und kreative Kinder unterstützt :)

Marias Leidenschaft für neurowissenschaftliches Lernen und Bildung ist ansteckend. Man kann nicht Zeit mit diesem Projekt verbringen, ohne etwas zu lernen und mehr erfahren zu wollen. Maria ist großzügig mit ihrer Zeit, erklärt und demonstriert Aufgaben klar und vermittelt wichtige neurowissenschaftliche Konzepte und ihre Beziehung zur Entwicklung und Erziehung von Kindern in einfachen Worten, die jeder verstehen kann.
Die freiwilligen Helfer waren unglaublich nett und hilfsbereit. In ihrer Freizeit, halfen sie meiner 8-jährigen Tochter Fahrräder zu reparieren, echte französische Crepes zu backen, Badminton und Tischtennis zu spielen und lustige Filme zu sehen. Danke Solene, Alin, Pedro, Alina und Amira und viel Glück für die Zukunft!
Wir waren in einem komfortablen und geräumigen Zimmer und ich hatte viel Autonomie bei der Einteilung meiner Zeit.

Das Projekt ist großartig und vom ersten Tag an hat Maria dafür gesorgt, dass wir gehirngerecht lernten und durch Projekte und Herausforderungen das Beste aus uns herausbrachten - einige Aufgaben waren eine große Herausforderung, aber die harte Arbeit wert, weil dieses Wissen heute so wichtig ist, für jeden, der an Bildung interessiert ist. Es fühlt sich gut an, der Gemeinde und den Freunden zu Hause etwas mitbringen zu können! Danke Maria, dass du uns eingeladen hast, Teil dieses wunderbaren Projekts zu sein!

Dieses Projekt steigert nicht nur das wertvolle kreative Universum, das wir in uns haben - was ich für fundamental halte -, sondern bietet auch die gesamte wissenschaftliche Theorie, die wir brauchen, um es in die Praxis umzusetzen. Ich wusste nicht, dass ich gerne unterrichten würde, und ich würde es nicht entdecken, wäre da nicht Maria!
Ich wünschte, ich würde mehr Tage damit verbringen, mehr über all diese Dinge zu lernen, die sie entdeckt hat und daran arbeitet.
Diese Erfahrung hat mein Leben in vielerlei Hinsicht bereichert. Ich könnte nicht dankbarer sein. Ich liebe als Helfer zu arbeiten und die Gelegenheit zu bekommen, dem Bildungsprojekt beizutreten. Ich denke wirklich, dass jeder etwas darüber erfahren sollte. Ich dachte immer, dass Kunst der beste Kanal ist, um Menschen zu verbinden, Informationen zu teilen und sich selbst kennenzulernen.
Ich hoffe ich kann dir helfen die Welt zu verbessern ; )
Umarmungen aus der Ferne.

Ich war im September für etwa zehn Tage dort und auch wenn es nur eine kurze Zeit war, es war eine neue und wirklich interessante Erfahrung: Ich bin froh, dieses Bildungsprojekt mit praktischen und kreativen Aufgaben zu unterstützen. Ich hatte auch die Gelegenheit, faszinierende Dinge über Neurologie zu lernen, dank Marias großer Leidenschaft und Energie, die sie diesem Projekt widmet.
Ich wünsche alles Gute für den Erfolg und dass sich die Ideen des Projektes in den nächsten Jahren verbreiten werden und ich bin mir sicher, dass ich eines Tages wieder in Wiednitz sein werde!

Die Zeit, die ich hier verbrachte, war eine unglaublich vielfältige Erfahrung, und ich hatte die Möglichkeit, viele verschiedene Aufgaben zu übernehmen. Auch die Ausbildung für gehirngerechte Bildung war faszinierend und ich habe viel gelernt und hatte die Möglichkeit an einem Zertifizierungsprozess und einem Kurzfilm teilzunehmen. Ich bin wirklich zuversichtlich, dass das gehirn-gerechte Bildungs-Modell sich erweitert und Menschen erreicht. Außerdem hatte ich die Gelegenheit, eine Vielzahl von großartigen und wunderbaren Menschen kennenzulernen. Danke Maria für dieses absolut einzigartige und unvergessliche Erlebnis!